خبير تربوي: قرار تقليل الأسئلة الموضوعية بامتحانات الثانوية يضر بالطلاب في هذه الحالة

قال الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي والأستاذ بكلية التربية جامعة عين شمس، إن قرار وزير التعليم رضا حجازي، بتقليل عدد الأسئلة الموضوعية في امتحانات الثانوية العامة، جاء بناءًا على شكاوى أولياء الأمور من ضيق وقت الامتحان بسبب زيادة الأسئلة المقالية مع ثبات زمن الإجابة.

وأضاف "شوقي" في تصريحات خاصة لـ«بلدنا اليوم»، أن تقليل عدد الأسئلة ليس في مصلحة الطالب إذا طبق في جميع المواد، حيث في مواد الشعبة الأدبي عدد أسئلة الامتحان في الأعوام الماضية كان مناسبًا للوقت المقرر للإجابة، ولم يشتكي الطلاب من وقت إجابة امتحانات النماذج الاسترشادية، ولكن في الشعبة العلمية رياضيات يختلف الأمر.

وأوضح الخبير التربوي أن القرار لا يجب أن يكون مطلق في جميع المواد، قائلًا: " في بعض المواد بالشعبية العلمية رياضيات، الإجابة عن الأسئلة تحتاج وقت أطول من عدد الأسئلة، يبقى قرار التقليل هنا مهم جدا لصالح الطالب، وفي حالة التقليل في مواد كانت اسئلتها تكفي قبل التقليل يبقى انا بضر بمصلحة الطالب، لان تقليل عدد الاسئلة، يعني ان الطالب سينهي اداء الامتحان قبل نهاية زمن الإجابة المقرر بوقت كبير، وذلك قد يؤدي إلى وضع أسئلة تتسم بالصعوبة أو تتطلب خطوات حل عديدة وطويلة للإجابة عليها".

وأشار الأستاذ بكلية التربية جامعة عين شمس، إلى أن هناك آثار سلبية مترتبة على قرار حذف بعض الأسئلة الموضوعية من امتحانات الثانوية العامة، موضحًا أن التقليل في عدد الأسئلة في بعض المواد التي لا تستحق التقليل خاصة في الشعب الأدبية وبعض المواد في الشعب العلمية، قد يضر من مصلحة الطالب لانه سيترتب عليه زيادة عدد الدرجات المخصصة على كل سؤال، وبالتالي لو حدثت أخطاء في الحل سيخصم من الطالب درجات كثيرة.

وفيما يخص مطالب أولياء الأمور والطلاب بتقليل عدد الأسئلة المقالية بامتحانات الثانوية العامة، أكد الدكتور تامر شوقي، أن هذه المطالب سببها خوف الطلاب من أن الوقت لن يكفي في الإجابة على الأسئلة المقالية، لافتًا إلى أن بعض الطلاب لا يفهمون فلسفة الإجابة على أسئلة المقال القصير، التي تعتمد على الإجابة المباشرة والواضحة وليس التطويل بدون داعي، كما يعتقد بعض الطلاب.

وكان الدكتور رضا حجازي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، قد وجه أعضاء لجنة مراجعة الامتحانات، وخبراء المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، بتقليل عدد الأسئلة الموضوعية (الاختيار من متعدد) لمنح الفرصة الكافية للطلاب لمراجعة الإجابة.

كما أعلن وزير التربية والتعليم عن مواصفات امتحانات الثانوية العامة، حيث أكد بضرورة أن تكون الأسئلة محددة وواضحة ولا تحتمل أكثر من إجابة في أسئلة الاختيار من متعدد، بالإضافة إلى مراعاة عدد الخطوات فى الحل، وأن تكون بدائل الإجابة قصيرة.

وشدد "حجازي" على ضرورة أن تقيس الأسئلة المستويات المعرفية، مع مراعاة وضوح صياغة الأسئلة وسلامة أسلوبها وخلوها من الأخطاء، والتدرج من السهل إلى الصعب، مع الالتزام بأن لا تزيد نسبة الأسئلة المقالية في الورقة الامتحانية عن 15 %؜ من إجمالي عدد الأسئلة.